「発達特性（発達障害）があるから、
勉強できない」──そう思わないでください

子どもの“ちがい”は、きっと“力”になる
「発達特性（発達障害）があると、勉強はやっぱり難しいのかな」「この子に合った教え方ってあるんだろうか…」そんなふうに悩まれている保護者の方に、僕はいつもお伝えしています。

はじめて「発達障害」という言葉に出会った日

僕が初めて「発達障害」という言葉を知ったのは、大学時代、家庭教師の研修を受けたときのこと。まだその言葉が、世の中に広まりはじめた頃でした。

当時の研修担当の方が熱心に話してくれ、
自分でも調べるうちに「発達障害」についての知識を少しずつ身につけていきました。

成績110番の教え方には、もともと「一人ひとりに合ったやり方を考える」という大切な軸があります。だからこそ、発達障害の有無に関わらず「その子にあったやり方」を探していけばいいのだと、スッと馴染むことができました。

「この教え方って、すごく合ってるかもしれない」

その後、実際に発達特性のある生徒さんの指導を担当することに。
スケジュールは“見える化”して安心感を持たせ、集中しやすい時間に合わせて目標を短く区切ってレッスン。
ここはポイントだけに絞ろう」「今週はこれだけ覚えればOK」──
そうやって少しずつ一緒に取り組む中、ある日その子がこう言ったんです。

「先生、見て！80点とれた！」

手にしたテストを誇らしげに見せてくれたその笑顔と、そばで見ていたお母さんの涙ぐみながら笑う表情。

その瞬間、僕は確信しました。

専門資格で、確信が“自信”に変わった

その後、僕は成績110番に社員として加わり、
「発達障害コミュニケーション指導者」という資格を取得しました。

学びを深める中で気づいたのは、多くの情報が「生活面での配慮」がメインで、「学習面の具体的なサポート方法」についてはあまり語られていないという現実です。

でも、成績110番には違いがありました。

・得意・不得意に合わせたカリキュラムの設計
・まずは小さな目標を立て、クリアしていく学習方法
・日々の学びを“見える化”して共有

ー実践的な支援の仕組みが、最初から整っていたんです。

理論を学び、現場で実践し続けるなかで、
「今までやってきた方法は、やはり間違っていなかった」と感じるように。
やがて「この方法を子どもたちに届けたい」という想いへと変わっていきました。

今では、さらに勉強と経験を重ね、一人ひとりの生徒さんの「できること」「やるべきこと」を自信を持ってお伝えできるようになりました。

保護者の方が、安心して相談できる存在でありたい

多くのご家庭から、よくこんなお声をいただきます。

・「WISCの検査を受けたけど、見方がよくわからなくて…」
・「学校の先生には聞きづらくて、どうしたらいいか…」
・「このままでは、将来が心配です」
そんなとき、僕はいつも「皆さまの“架け橋”でありたい」と思います。

専門用語をかみくだいて、わかりやすく。

僕自身、夢中になることの多い子どもでした

ゲームを攻略したり、数学のパズルに取り組んだり。
「好きなことに夢中になると、つい時間を忘れてしまう」──
僕は、そんな子ども時代を過ごしていました。

今思えば、そうした“好きに没頭する経験”が、「子どもが興味を持てることから学びにつなげる」という、今の僕の仕事にも活きている気がしています。

だからこそ、僕は強く思うんです。
「得意」や「好き」は、子どもにとって“才能のタネ”。

たとえそれが“偏っているように見える”ものでも、じつはそこに、お子さんの未来につながるヒントが隠れていることも多いんです。

そのタネを焦らず、ゆっくり育てていけるように──
僕はこれからも、1人ひとりの個性に寄り添いながら、学びの道を一緒に歩んでいきたいと思っています。

まずは、お話を聞かせてください

「どんなサポートが必要か分からない」
「ちょっとした疑問を相談できるところがあれば…」

そんな時は、ぜひ僕にお声をかけてください。

お子さまの特性や学習の悩みに合わせて、
今すぐ始められることを、一緒に探していきましょう。